Poesia e Criatividade

Pranto pelo dia de Hoje

Nunca choraremos bastante quando vemos
O gesto criador ser impedido
Nunca choraremos bastante quando vemos
Que quem ousa lutar é destruído
Por troças por insídias por venenos
E por outras maneiras que sabemos
Tão sábias tão subtis e tão peritas
Que não podemos sequer ser bem descritas.

Sophia de Mello Breyner Andresen, in " Grades", Cadernos de Poesia, Publicações Dom Quixote, Novembro de 1970

Finlândia quer abandonar o ensino por disciplina

A Finlândia já tem um dos melhores sistemas de educação do mundo, que ocupa as posições de topo na matemática, nas línguas e na ciência dos prestigiados rankings PISA da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico. Somente países do oriente, como a Singapura e a China conseguem superar o país nórdico.

Políticos e especialistas em educação de todo o mundo olham para o país como um exemplo e tentam replicar nos seus sistemas de ensino o sucesso que lhe reconhecem.

Mas a Finlândia não está a descansar nos seus louros. Está a preparar a maior reforma na educação de sempre, abandonando o tradicional ensino por disciplinas e implementando um ensino por tópicos. Algumas disciplinas principais, como Literatura Inglesa e Física, já estão a ser eliminadas das turmas de 16 anos em escolas da capital Helsínquia.

Em vez disso, os jovens finlandeses estão a aprender por tópicos, como a “União Europeia”, que engloba a aprendizagem de economia, história, línguas e geografia. Num ponto de vista mais profissional, um aluno que queira especializar-se em restauração opta por um curso que inclui matemática, línguas (para clientes estrangeiros), competências de escrita e habilidades de comunicação oral.

Ou seja, nada de uma hora de história, seguida de uma hora de química e de uma hora de matemática. A ideia é eliminar uma das maiores interrogações dos estudantes: “porque tenho de aprender isto?”. No novo modelo finlandês, todos os assuntos leccionados estão interligados e existem motivos práticos para os aprender.

“Aquilo de que precisamos agora é de um tipo de educação diferente que prepare as pessoas para o mercado de trabalho”, explicou Pasi Silander, responsável pelo desenvolvimento da cidade de Helsínquia, ao jornal The Independent, salientando que com os avanços tecnológicos algumas formas de ensino deixaram de fazer sentido. “Os jovens já usam computadores avançados. No passado, os bancos tinham muitos funcionários a fazer cálculos, mas agora tudo mudou. Temos, portanto, de fazer as mudanças na educação necessárias para a indústria e sociedade modernas.”

A maioria dos professores sempre leccionou disciplinas individuais ao longo das suas carreias e por isso são muitos os que se opõem a estas mudanças. Não é difícil percebermos porquê: o novo sistema é muito mais colaborativo, forçando os profissionais de diferentes áreas a juntarem-se para definir o plano curricular. Marjo Kyllonen, responsável pela educação na capital finlandesa e um dos autores desta reforma, baptizou o novo modelo de “co-teaching” e assegura que os professores que concordarem com ele vão receber bónus salariais.

Cerca de 70% dos professores das escolas básicas de Helsínquia ja foram preparados para o novo modelo, de acordo com Silander. “Mudámos mesmo a mentalidade. É ligeiramente difícil convencer os professores a entrar na nova abordagem e a dar o primeiro passo… mas aqueles que o fizeram dizem que não conseguem voltar atrás.”

O novo sistema de ensino finlandês está a ser “testado” em Helsínquia, mas a intenção dos responsáveis da capital é que este seja aplicado em todo o país por volta de 2020.

In SHIFTER (22.03.2015)

Celebrar o Dia do Pai com Palavras Cruzadas

Soluções: aqui.

Fórum para pais

Escola Virtual de Língua Gestual Portuguesa

A Associação de Surdos do Porto lançou, no início do mês, a primeira Escola Virtual de Língua Gestual Portuguesa. A plataforma pretende aproximar as comunidades surda e ouvinte.

A Escola Virtual de Língua Gestual Portuguesa é a primeira escola virtual do género e foi criada pela Associação de Surdos do Porto (ASP). O site está aberto a toda a gente e o registo na plataforma é gratuito. Após a autenticação, os conteúdos e os testes ficam acessíveis ao público e não é necessária qualquer qualificação específica para começar o curso de língua gestual.

O curso tem seis módulos que abordam temáticas como dactilologia, numerais, saudações, graus de parentesco, entre outras. O curso é gratuito e pode ser feito quantas vezes o utilizador entender, sem limites de tempo, pois as respostas dadas aos testes são guardadas e o aluno pode retomar o curso a qualquer altura.

Projeto quer continuar a crescer

Armando Baltazar, do Departamento de Formação da ASP, explica que o projeto surgiu “para eliminar a barreira de comunicação entre os mundos surdo e ouvinte”. A Escola Virtual é, desta forma, um espaço comum às “duas comunidades que, vivendo, trabalhando, frequentando juntas no mesmo espaço estão tão ‘distantes’ e se encontram [na plataforma]”.

O projeto foi criado com o apoio do BPI, através do prémio BPI Capacitar, e depende de apoios financeiros para continuar a evoluir. Armando Baltazar clarifica que, “nesta fase, os conteúdos são mínimos e a intenção é ir aumentando gradualmente até se atingir um nível que permita a qualquer utilizador uma fluência linguística boa”.

A adesão à Escola Virtual de Língua Gestual Portuguesa tem superado as expetativas da ASP e promete continuar a crescer devido à facilidade e flexibilidade que o site oferece ao utilizador que se inscreve para frequentar o curso.

Estimulação da Linguagem

Modelos e Práticas em Intervenção Precoce

MODELO DE DENVER DE INTERVENÇÃO PRECOCE (ESDM)/EARLY START DENVER MODEL (ESDM)

No cerne do ESDM está a base do conhecimento empírico da aprendizagem e desenvolvimento de bebés e crianças, e os efeitos do autismo numa fase precoce.A Intervenção ESDM é habitualmente prestada em casa, creche, jardim de infância e/ou centro por terapeutas formados e pais e durante o jogo espontâneo e as rotinas diárias. O ESDM é uma intervenção baseada no relacionamento e envolve pais e famílias.O objetivo do ESDM é aumentar a nível do desenvolvimento em todos os domínios em crianças com Perturbações do Espetro do Autismo, e destina-se simultaneamente, a diminuir os sintomas do Autismo.

Esta intervenção foca-se, em particular, no estímulo das competências sócio emocionais, cognitivas e de linguagem das crianças, uma vez que o desenvolvimento destes domínios é particularmente afetado pelo Autismo.

O ESDM também utiliza uma abordagem baseada na informação e empiricamente apoiada em práticas de ensino que se revelaram efetivas a partir da investigação na análise comportamental aplicada. O ESDM combina abordagens comportamentais, baseadas no relacionamento, desenvolvimentais e lúdicas num todo integrado que é padronizado, e, no entanto, completamente individualizado (Wagner & Rogers, 2011).

University of California-Davis MIND Institute

TIME 2012 Top Ten Medical Breakthroughs: “Hope for Reversing Autism”

X Congresso de Neurociência e Educação Especial

A PsicoSoma encontra-se a organizar o seu X Congresso de Neurociência e Educação Especial, a ter lugar nos dias 16 e 17 de Maio 2015, em Viseu.

Esta será a X edição do seu evento talismã, um evento que tem acompanhado a essência da PsicoSoma desde da sua génese, e que tem levado a Viseu centenas de profissionais de referência, possibilitando acesso a temáticas diferenciadas e inovadoras apresentadas pelos melhores professores, psicológicos, educadores e demais envolvidos no setor da educação.

O ano de 2015 é um marco especial para a PsicoSoma e para o evento, sendo que se irá realizar o X Congresso de Neurociência e Educação Especial com o subtema “A educação tem futuro em Portugal!”, visando assim apresentar ideias, projetos, atividades e/ou conceitos que demonstram que em Portugal a educação tem um futuro com elevado potencial de crescimento e inovação, e muito melhor do que muitos profissionais, pais e demais desenham, e que existem profissionais empenhados em acrescentar valor à sua prática diária em prol de crianças e jovens com necessidades especiais.

De modo a conhecer melhor o evento poderá visitar:

Site Oficial em https://viicongressoneurocienciaseducacaoespecial.wordpress.com

Facebook em https://www.facebook.com/CongNeuroEdEspecialPsicoSoma

Incrições e outras informações úteis: aqui.

Da Leitura e da Sabedoria

Filmes sobre deficiência física, auditiva, visual e múltipla

Lista de 82 filmes que podem ser excelentes recursos para aprender sobre o contexto que pacientes e familiares vivem. Muitos deles podem ajudar-nos a entender as situações diárias e os desafios que doenças e deficiências impõem. Alguns destes filmes podem ser excelentes referências para terapeutas, pacientes e também para familiares. 

Deficiência Física

1. Ferrugem e Osso
2. Espíritos Indômitos
3. Amargo Regresso
4. Carne trêmula
5. Feliz ano velho
6. Nascido em 4 de Julho
7. O óleo de Lorenzo
8. O Homem Elefante
9. The Other Side of the Mountain – Uma janela para o céu (Parte 1 e 2)
10. Dr. Fantástico
11. Johnny vai à guerra
12. Meu pé esquerdo
13. Inside I’m Dancing
14. The Best Years of Our Lives
15. Mar Adentro
16. Murderball
17. As sessõoes
18. Intocáveis
19. Gabi, uma história verdadeira

Deficiência Auditiva

1. A música e o silêncio
2. Filhos do silêncio (Children of a lesser God, 1986)
3. Adorável professor (Mr.Holland’s opus)
4. O piano
5. O país dos surdos
6. The Dancer
7. Black
8. O filme surdo de Beethoven
9. O segredo de Beethoven
10. Los amigos
11. Querido Frankie
12. Tortura silenciosa
13. And Now Tomorrow
14. Cop Land
15. And Your Name Is Jonah
16. Sweet nothing in my ear
17. Personal Effects

Deficiência intelectual/cognitiva

1. City Down
2. Forrest Gump, o contador de histórias
3. Gaby, uma história verdadeira
4. Gilbert Grape – Aprendiz de sonhador
5. Meu filho, meu mundo
6. Benny & Joon: Corações em conflito
7. Dominick and Eugene (Nicky and Gino)
8. O Enigma de Kaspar Hauser
9. O guardião de memórias
10. O oitavo dia
11. Simples como amar
12. Uma lição de amor
13. Shine – Brilhante
14. Mozart and the Whale (Loucos de amor) (en)
15. O óleo de Lorenzo
16. Eu me chamo Elisabeth
17. Inside I’m Dancing (en)
18. Meu nome é Radio
19. O Primeiro da Classe (Front of the class / Síndrome de Tourette)
20. Como estrelas na terra - toda a criança é especial (dislexia)

Deficiência Visual

1. O Sino de Anya
2. Além dos meus olhos
3. Perfume de mulher
4. À primeira vista
5. Dançando no escuro
6. Demolidor
7. Castelos de gelo
8. Ray
9. Quando só o coração vê
10. Um clarão nas trevas
11. Jennifer 8 – A próxima vítima
12. La symphonie pastorale
13. Vermelho como o céu
14. Eu Não Quero Voltar Sozinho

Deficiência Múltipla

1. Amy
2. O Escafandro e a Borboleta
3. Helen Keller and Her Teacher
4. O milagre de Anne Sullivan (br) / O milagre de Helen Keller (pt)
5. The Unconquered (Helen Keller in Her Story)
6. Cegos, surdos e loucos
7. Sob suspeita
8. Uma lição de amor
9. Experimentando a vida
10. Black
11. Borboletas de Zagorsk
12. Rain man (autismo)

Retirada daqui.

Estratégias para facilitar a leitura de crianças com deficiência e disfunções

A leitura é uma atividade que faz parte do quotidiano de crianças (pelo menos deveria fazer!), seja como atividade educacional ou de lazer.  E, independente da finalidade da leitura, uma coisa é certa: para que esta seja uma atividade ativa para crianças com disfunções e/ou deficiências são necessárias adaptações.

Aqui estão estratégias para usar e ajudar a facilitar a participação/compreensão da criança com disfunção e/ou deficiência durante a leitura:

Escolha livros que são cognitivamente apropriados para a idade da criança ou grupo

Preste atenção, não estamos falando de idade cronológica, estamos falando de desenvolvimento cognitivo.  Se a criança de 10 anos está funcionando cognitivamente como uma criança de 2 anos, escolha um livro apropriado. A temática pode até ser para uma criança de 10 anos, mas é necessário adaptar a história para as capacidades e necessidades cognitivas de uma criança de 2.

Sempre dê escolhas, pergunte que livro a criança quer ler . Motivação e interesse são fundamentais!

Use elementos visuais e manipuláveis

Por exemplo, você pode usar fotos/imagens dos personagens e elementos centrais da história. As imagens podem ser encontradas na internet ou feitas por você. Elementos manipuláveis podem incluir objetos do cotidiano, como uma garrafa que representa o personagem principal, um pedaço de tecido ou folhas do jardim. Explore a sua imaginação e a da criança, à medida que torna para ela a história mais palpável, mais compreensível.

Importante: não use muitos elementos​​, pois o excesso pode se tornar uma distração e não ter o efeito esperado que é estar focado na história. Fique com elementos- chave que você pode usar ao longo da história.

Faça perguntas, dê escolhas, estimule pensamentos criativos

Para uma criança com disfunção cognitiva significativa, você pode começar perguntas simples relacionadas a história e aumentar a complexidade. Se a criança tem dificuldade em responder às perguntas, dar-lhes escolhas , como “Será que o coelho vai fazer seguir o caminho ou seguir a raposa na história? ” Se para a criança esse tipo de questionamento ainda é complexo, faça perguntas que ela possa responder com sim e não.

Sempre use reforço positivo para celebrar os sucessos. Uma criança não deve sentir-se como em um teste, a leitura deve ser um momento prazeroso, confortável, envolvente e ativo; e, para isto são necessárias as instruções corretas.

Placas de comunicação podem também ser úteis para uma criança que é não-verbal ou minimamente verbal.

Use variação de entonação e expressão facial ao ler

O uso de expressão durante a leitura melhora a capacidade da criança de compreender melhor a história e responder a perguntas com mais precisão. Entonação flutuante ao longo dos momentos da história e o uso de expressões faciais são excelentes recursos para manter a criança engajada e favorece a compreensão.

Use a experiência de uma criança e crie atividades sobre a história

Relacionando a história a experiência da criança facilita a compreenssão. Por exemplo, ao ler a história de um coelho que pega tudo o que tem na frente dele podemos comparar como as crianças se sentem em uma loja de brinquedos.  “Você já sentiu que queria tudo na loja de brinquedos?” Muitos vão se identificar com isso e discutir!

Visitar uma loja de brinquedos e discutir a história pode ser uma atividade de transição que pode ajudar a criança recordar informações e trabalhar em sequencialmente e habilidades narrativas.

Use livros que tratem sobre a disfunção ou deficiência da criança ou quem sabe crie com ela uma história sobre esta temática!

Vocês têm indicações de livros infantis que expliquem doenças por meio de histórias?? Pode ser muito útil ter algumas referências!!

Fonte: Friendship Circle

Retirado de: reab

NEE - filme sobre deficiência auditiva

Silenced - The Crucible - Dogani

O filme é baseado em eventos reais que aconteceram em Gwang Ju, Coréia do Sul.

www.dopeka.com S 1 from Ayano Omoto Dopeka on Vimeo.

Sinopse

Kang In-Ho (Gong Yoo) é um professor recém-nomeado para uma escola de deficientes auditivos na cidade de Mujin. No caminho para seu novo trabalho ele se envolve em um pequeno acidente de carro e leva seu carro para uma oficina de reparação de automóveis local. Lá ele conhece uma mulher chamada Yoo- Jin (Jung Yu- Mi) . Yoo- Jin é uma funcionária do Centro de Direitos Humanos de Mujin.

No primeiro dia em sua nova escola  In-Ho encontra com o diretor da escola e o diretor da administração. Eles são irmãos gêmeos  idênticos. O diretor de Administração pede um suborno para ele trabalhar em sua escola. In-Ho está em uma situação financeira muito ruim, sua esposa faleceu e sua filha, que está morando com sua mãe sofre de asma.

Ao ensinar os deficientes auditivos, In- Ho sente algo estranho com a aparências distante das crianças. No caminho para casa In-Ho percebe uma de suas alunas Yoo-ri sentado no parapeito de sua janela no quarto do dormitório, ele corre para dentro do prédio dormitório e retira Yoo -Ri da janela. Yoo -Ri , em seguida leva In- Ho para uma porta no final do corredor. In- Ho entra no quarto e vê o superintendente do dormitório batendo em uma estudante chamada Yeon-Doo. In- Ho fica chocado com a brutalidade. In- Ho vai descobrir ações terríveis cometidas  pelo corpo docente da escola contra os alunos. Seu trabalho para quebrar o silêncio das crianças está apenas começando. enquanto isso In- Ho sente suas próprias pressões para ficar em silêncio enquanto seu novo trabalho já custou a sua família o dinheiro de sua casa e as contas médicas estão se acumulando para sua filha.

Baseado no romance " Dokani ", escrito por Kong Ji -Young (publicado em 2009). O romance foi inspirado por um incidente verdadeiro ocorrido em uma escola para pessoas com deficiência auditiva em Gwangju , na Coréia.

Adaptação do filme foi idealizado pelo principal ator Gong Yoo. Enquanto ele estava no serviço militar, Gong Yoo leu o romance e achou que deveria ser feito um filme. Quando ele estava de férias do serviço militar ele procurou o escritor Kong Ji- young e perguntou se poderia fazer um filme da história. As filmagens começaram em fevereiro de 2011.

Da profissão de professor

O psicólogo Eduardo Sá faz esta afirmação “com muita ternura”. Considera que trabalham imenso, em condições muito adversas e, mesmo sendo constantemente desconsiderados, persistem. Mas alerta: "Um bom professor tem que ter autoridade. E a autoridade legitima-se pela bondade, no sentido de justiça e, objetivamente, na sabedoria”. 

Ouça tudo no vídeo infra.