Estatísticas das Provas Finais de Ciclo e Exames Nacionais

Encontram-se disponíveis no sítio do Júri Nacional de Exames a síntese dos dados estatísticos referentes às Provas Finais do 2.º e 3.º Ciclos do ensino básico e aos Exames Nacionais do Ensino Secundário de 2012 (1.ª Fase).

Ver aqui

Fonte: Júri Nacional de Exames

Lançamento da coleção Olimpvs.net

No dia 16 de julho de 2012, pelas 18:30, na livraria do Corte Inglés, será lançada a coleção Olimpvs.net.

A apresentação da coleção e dos dois primeiros volumes estará a cargo de Fernando Pinto do Amaral, comissário do Plano Nacional de Leitura e de Maria Cristina Pimentel, do departamento de Estudos Clássicos da Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa.

Para conhecer este louvável projeto, aqui fica o link direto ao sítio do "OLIMPVS.NET". Clique na imagem infra.

Para conhecer outros projetos das autoras, professora Ana Soares e da jornalista Bárbara Wong visite o Educar em Português.

Concurso de docentes 2012

O calendário aqui apresentado, não dispensa a consulta dos normativos em vigor e outras normas do concurso. Todas as informações no sítio da DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar.

Estudo: Facebook e Twitter aumentam ansiedade dos utilizadores

As redes sociais na Internet como o Facebook ou o Twitter aumentam a ansiedade dos utilizadores, segundo um estudo da Salforfor Business School, hoje divulgado pelo Telegraph.

Imagem: SXC/hoboton

Segundo o estudo, cujo universo são os utilizadores de Internet, mais de metade dos inquiridos considerou que as redes sociais mudaram o seu comportamento e metade apontou que as suas vidas foram alteradas para pior.

Dois em cada três inquiridos adiantaram que era difícil relaxar e até dormir após passarem algum tempo a navegar nas redes sociais e um quarto admitiu enfrentar dificuldades nos seus relacionamentos e no trabalho.

No total, 298 pessoas responderam ao inquérito da Salford Business School, na Universidade Salford, realizado para a Anxiety UK.

Deste universo, 53 por cento disse que o lançamento das redes sociais mudou as suas vidas, sendo que a maioria considerou que a mudança teve um impacto negativo.

O estudo também demonstrou o vício em relação à Internet, com 55 por cento a afirmar que se sentiu "preocupado ou desconfortável" quando não conseguiu aceder ao Facebook ou às contas de correio eletrónico.

Na sua maioria, os inquiridos sentiram necessidade de desligar os seus aparelhos eletrónicos para fazer um 'intervalo' na Internet.

A diretora executiva da Anxiety UK, Nicky Lidbetter, considerou que os resultados do estudo foram uma surpresa pelo elevado número de pessoas a afirmar que a única forma de interromper a ligação à Internet era desligar telemóveis, BlackBerries ou computadores, uma vez que são incapazes de pura e simplesmente ignorar os dispositivos.

Lusa (08.07.2012)

Inquietações Pedagógicas

"Há quem leve a vida inteira a ler sem nunca ter conseguido ir mais além da leitura, ficam pegados à página, não percebem que as palavras são apenas pedras postas a atravessar a corrente de um rio, estão alí é para que possamos chegar à outra margem, a outra margem é que importa"

José Saramago

Ensinar, Aprender e Avaliar Atitudes

 Retirado daqui.

Todas as questões aqui levantadas neste artigo, são legítimas e pertinentes, merecem o nosso cuidado e reflexão particular no que respeita à definição dos critérios de avaliação das escolas/agrupamentos nas diversas áreas curriculares disciplinares, no sentido de não deixar de fora esta componente da formação integral dos alunos. Haverá que definir e clarificar o que avaliar, como avaliar, que peso a atribuir na avaliação global do aluno. 

Não poderá pois cair no esquecimento que as componentes da avaliação cognitiva e sócio afetiva integram um todo do desenvolvimento integral do alunos.

Para além do que poderá ser ensinado/avaliado nas áreas do currículo neste âmbito, está previsto o seguinte no Decreto-Lei 139/2012 de 5 de julho, no seu artº Artigo 15.º - Formação pessoal e social dos alunos - "As escolas, no âmbito da sua autonomia, devem desenvolver projetos e atividades que contribuam para a formação  pessoal e social dos alunos, designadamente educação cívica, educação para a saúde, educação financeira, educação para os media, educação rodoviária, educação para o consumo, educação para o empreendedorismo e educação moral e religiosa, de frequência facultativa."
Importa pois as escolas arranjarem mecanismos para proporcionar uma efetiva aprendizagem desta componente. Do meu ponto de vista, considero que a melhor forma de conseguir resultados  mais visíveis será envolvendo as famílias e a comunidade neste processo.

Legislação: Alteração ao Regime Jurídico de Autonomia e Gestão das Escolas e Matrizes Curriculares

Decreto-Lei n.º 137/2012, de 02 de julho

Ministério da Educação e Ciência

Procede à segunda alteração do Decreto-Lei n.º 75/2008, de 22 de abril, que aprova o regime jurídico de autonomia, administração e gestão dos estabelecimentos públicos da educação pré-escolar e dos ensinos básico e secundário.

Decreto-Lei n.º 139/2012, de 05 de julho

Ministério da Educação e Ciência
Estabelece os princípios orientadores da organização e da gestão dos currículos, da avaliação dos conhecimentos e capacidades a adquirir e a desenvolver pelos alunos dos ensinos básico e secundário.