«A criança não é uma garrafa que há que encher, mas um fogo que é necessário atear.»
Montaigne
terça-feira, 2 de junho de 2009
Formação Especializada
Duas Especializações que parecem talhadas à medida das recomendações do CCAP. Aqui fica informação ao dispor dos interessados.
(clique na imagem para ler)
Lisboa e Porto
Apresentação e ObjectivosCompetências a Desenvolver
Destinatários e condições de acesso
Titulação e Enquadramento Legal
Actividades e estratégias formativas
Coordenação Científica e Corpo Docente
Candidaturas, admissão e funcionamento
Organização Curricular
Ficha de candidatura
segunda-feira, 1 de junho de 2009
Parecer tardio do Conselho Científico para a Avaliação dos Professores
Professores avaliadores só com especialização
Conselheiros do ME foram às escolas ver aplicação do modelo. E concluíram que os avaliadores se sentem pouco preparados e sem muita capacidade para avaliar.
Conselheiros do ME foram às escolas ver aplicação do modelo. E concluíram que os avaliadores se sentem pouco preparados e sem muita capacidade para avaliar.
(Ler a notícia In Diário de Notícia, 1.6.2009)
Mas eu não estou a perceber qual o espanto!? Isto não é o óbvio? Tiveram que esperar até aqui para concluir que a maioria esmagadora dos professores, não possui experiência, competência, nem perfil para avaliar os colegas? Não é preciso ser expert na matéria, nem pedagogo para perceber isso. O processo de implementação de grande parte das medidas educativas aconteceu sem qualquer período de testagem e sem ouvir os intervenientes. A Avaliação de Desempenho Docente (ADD) foi, entre outras, um dos maiores abortos em matéria de educação do início do séc. XXI. Tudo foi feito ao contrário, por isso, nunca poderá produzir frutos (bons). As anunciadas melhorias na qualidade do ensino, o desenvolvimento pessoal e profissional dos docentes são apenas miragens de políticas educativas destrutivas.
Quando digo tudo foi feito ao contrário, quero dizer que a ordem natural de implementação de um processo complexo como a ADD nunca deveria ter começado pela aplicação por imposição de orientações pouco precisas, confusas, burocráticas, com referenciais vagos e injustos... e depois de arrancar aos bochechos, porque começou muito mal, depois da pressão das escolas e dos professores, que hoje faziam de uma forma e amanhã faziam de outra, porque assim foram saíndo as orientações, também aos bochechos e maioritariamente contraditórias... então lá se percebeu que era preciso formar alguns professores. É uma vergonha! São inúmeros os avaliadores que nunca tiveram qualquer tipo de formação, nem como avaliados, nem como avaliadores. E depois, e só depois dos professores gritarem nas ruas as injustiças do modelo de ADD, por 3 vezes num só ano, até às 120 000 vozes em uníssono, então é que nas calmas se decidiu começar a investigar, como e em que condições os professores estão a responder às solicitações de implementação da ADD. Com isto tudo estamos no final do 1º Ciclo de Avaliação (com duração de 2 anos).
Era preciso fazer esta investigação para o Conselho Científico para a Avaliação dos Professores (CCAP) emitir o parecer supra? Mas a lógica não é a inversa?: investigação, formação e só depois a aplicação? Será que os Srs lá da tutela da educação e seus conselheiros já se deram conta do tempo que se queimou sem quaisquer benefícios?
Quando digo tudo foi feito ao contrário, quero dizer que a ordem natural de implementação de um processo complexo como a ADD nunca deveria ter começado pela aplicação por imposição de orientações pouco precisas, confusas, burocráticas, com referenciais vagos e injustos... e depois de arrancar aos bochechos, porque começou muito mal, depois da pressão das escolas e dos professores, que hoje faziam de uma forma e amanhã faziam de outra, porque assim foram saíndo as orientações, também aos bochechos e maioritariamente contraditórias... então lá se percebeu que era preciso formar alguns professores. É uma vergonha! São inúmeros os avaliadores que nunca tiveram qualquer tipo de formação, nem como avaliados, nem como avaliadores. E depois, e só depois dos professores gritarem nas ruas as injustiças do modelo de ADD, por 3 vezes num só ano, até às 120 000 vozes em uníssono, então é que nas calmas se decidiu começar a investigar, como e em que condições os professores estão a responder às solicitações de implementação da ADD. Com isto tudo estamos no final do 1º Ciclo de Avaliação (com duração de 2 anos).
Era preciso fazer esta investigação para o Conselho Científico para a Avaliação dos Professores (CCAP) emitir o parecer supra? Mas a lógica não é a inversa?: investigação, formação e só depois a aplicação? Será que os Srs lá da tutela da educação e seus conselheiros já se deram conta do tempo que se queimou sem quaisquer benefícios?
O Futuro da Educação começa Hoje!
Dia Mundial da Criança
A Sociedade será melhor, amanhã...
... se eles receberem uma Educação de qualidade, hoje!
Ecos da luta de professores
A discordância dos números não importa, mas o calor humano é visível, e a união dos professores é intensa. Voltaremos a Lisboa sempre que as políticas educativas nenosprezarem a escola pública. A luta continua! Não abdicamos dos valores em que acredidamos - ensino de qualidade, exigência, rigor, esforço... e respeito pelo trabalho dos professores!
Os sinais e as imagens falam por si...
Os sinais e as imagens falam por si...
Lisboa, 30 de Maio de 2009 - Manifestação de Professores
sábado, 30 de maio de 2009
sexta-feira, 29 de maio de 2009
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